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时间: 2024-06-17 21:53:13 | 作者: 工程案例
在十几岁的年岁，远离故土和亲人，从4000多公里外的雪域高原来到三明肄业……这是一群被改变命运的孩子，从脱离西藏的那刻起，他们在三明又有了一个家。
上世纪八十年代，未处理西藏教育落后、人才缺少的问题，国家决议使用内地优质的教育资源，创立西藏班（校），接收来自西藏的学生。
1975年，三明市列东中学兴办，1995年，列东中学呼应国家召唤，自动承担起福建省教育使命，兴办西藏班，接收来自阿里、日喀则、那曲、昌都、林芝等7个区域的西藏孩子，其间大部分是农牧民子女。
尔后每年新学期，一群又一群来自太阳底下的孩子们，就这样捧着皎白的哈达，带着最美的祝愿、最深的期盼，从西藏来到内地，走进三明市列东中学。
内地西藏班一向被喻为“西藏孩子的梦工厂。”正如列东中学副校长杜成露所说：
“考上内地西藏班，从西藏出来，命运就改变了。但走出来是为了更好地回去。”
为了协助从西藏来的孩子们更好融入校园，这二十几年时刻来，列东中学的领导和教师们都把藏娃当作自己的孩子，竭尽全力帮藏族小朋友们度过言语关、日子关、学习关。
为了便利联络，每间宿舍装有一部电话，电话铃声在晚上或周末响个不断。其实每个孩子都有手机，但都会上交给教师们，锁在作业的当地的铁皮柜里，这个柜子只要节假期才会翻开。
对总是盼望着假期与家人视频、或打游戏、网购的孩子们来说，他们总有着对手机的巴望，但为了让孩子们更好地专心在学习上，列东中学对孩子们的手机使用来优化办理。
内地西藏班的教育团队一般被称为“36524部队”，意为一年365天，一天24小时，不时待命，不时操心。在西藏班的孩子们看来，教师们是亦师亦友亦爸爸妈妈的存在，除了正常教育，许多教师课后还会常常为学生教导作业，深化学生宿舍理解他们的日子情况，可以说是“全能型、保姆式”的教师。
而为了进一步消除西藏孩子们对不同环境的生疏感，让西藏班孩子在内地也可以感觉到爸爸妈妈般的亲情和关爱，列东中学还实施“署理家长”准则，展开了汉藏学生“手拉手·心连心·共生长”结对子等活动，让西藏班孩子具有汉族的“阿爸”、“阿妈”。
列东中学西藏班的学生——藏族女孩巴宗拉姆也不破例，在三明，她也有自己的“阿爸”“阿妈”，她的阿爸常常对她说：一切都是最好的组织。不论是他们的相遇，仍是成为一家人的缘分。
除此之外，为了让藏族学生在肄业期间的日子不那么枯燥无味，列东中学还会常常组织组织游园会、文艺晚会、体育比赛等活动，也让藏族学生可以充沛的发挥能歌善舞的专长，进一步丰厚校园日子。
从没有脱离过高山的懵懂的孩子，怀揣愿望离乡背井外出肄业，一去好几年。在内地感触到了教师爸爸妈妈般的关怀，也对自己的阿爸阿妈念念不舍，带着建造家园的使命感，在“我不英勇，没人替我刚强”中一路生长，这群被命运选中的孩子，注定阅历非凡。
“麒 麟山啊 ，放飞金色的期望啰，麒麟山啊，连着喜马拉雅啰……列东中学，雏 鹰起飞的当地。”
到2022年9月，列东中学共接收西藏生源1953人，已结业24届学生共1704人，并顺畅进入高中学习，内地高中班升学率保持在98%以上。兴办至今，先后有1200多名学生考入各类高等院校就读，已有1000多名从高校结业回来西藏参与作业，成为了西藏各行各业的主干或中坚力量。
多年来，列东中学上下一心，培养了很多优异的西藏学子，他们中的大部分人结业后返藏作业，成为了建造西藏的中坚力量。
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